一、高職院校物流專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定
高職院校的專業(yè)設(shè)置是以社會對人才的需求崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和管理操作型的人才為目標(biāo)，那么高職物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要以社會對物流人才的尋求為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用人力資源管理的工作分析原理來確定目標(biāo)。
物流作為一門系統(tǒng)科學(xué)，并貫穿于生產(chǎn)、銷售和流通等社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，可以說物流已成為現(xiàn)代社會覆蓋范圍最廣的產(chǎn)業(yè)之一，所以社會物流專業(yè)人才的需求也是較廣泛的。目前，我院在物流專業(yè)建設(shè)的調(diào)研中，我們將社會對物流專業(yè)人才的需求歸納為四類：一是企業(yè)物流人才；二是
物流企業(yè)人才；三是物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬牛凰氖俏锪餮芯咳瞬拧＿@四類物流人才中，企業(yè)物流人才需求量最大，也最迫切，其次是物流企業(yè)管理人才。物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬拧⑽锪餮芯咳瞬乓布毙瑁枨罅坎淮螅巧俣男枨蟆?BR>
企業(yè)物流人才的需求有物流管理人才，也有物流工程人才。企業(yè)物流人才具體可以分為各類生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)內(nèi)部的物流管理，具體崗位是物流各功能崗位的操作人員，包括運(yùn)輸管理人員、倉儲管理人員、包裝、裝卸、分揀整理、報(bào)關(guān)/報(bào)檢、配送、客戶關(guān)系管理、跟蹤等崗位。
物流企業(yè)人才的需求主要是第三方物流營銷人才，能夠運(yùn)用物流知識進(jìn)行物流企業(yè)的物流服務(wù)營銷。另外也有一些物流各功能崗位的人才需求。至于物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬藕臀锪餮芯咳瞬诺男枨螅饕枰性鷮?shí)的理論基礎(chǔ)和淵博的知識，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識面較寬的復(fù)合型人才。
從社會對物流人才的需求分析可以看出，作為高職院校開展物流教育，在物流專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)高職教育的職業(yè)定向型，即體現(xiàn)為管理第一線服務(wù)的特征，以培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)應(yīng)用型、崗位操作型人才為目標(biāo)，所以，高職院校物流教育應(yīng)以培養(yǎng)企業(yè)物流人才和初、中級物流企業(yè)人才為教育目標(biāo)，開設(shè)的方向有：
1.生產(chǎn)制造企業(yè)物流管理方向；
2.商貿(mào)企業(yè)倉儲配送物流管理方向；
3.專業(yè)物流企業(yè)營銷管理方向。
至于，物流研究人才和高級物流規(guī)劃人才應(yīng)作為研究生層次和本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、構(gòu)建高職院校物流教育的教學(xué)體系
在確定了具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)后，高職院校必須構(gòu)建一整套保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)體系。為了培養(yǎng)物流管理一線、實(shí)踐型、崗位操作型人才，必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系，強(qiáng)化實(shí)際操作與技能。在教學(xué)內(nèi)容上選出針對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性理論知識，增加實(shí)際崗位訓(xùn)練和實(shí)務(wù)的內(nèi)容；在教學(xué)方法上，利用實(shí)際崗位訓(xùn)練、案例分析、模擬訓(xùn)練、多媒體演示等教學(xué)方法，同時加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，確立有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.課程設(shè)置和教材建設(shè)。
高職物流專業(yè)的課程設(shè)置要突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心，教學(xué)內(nèi)容要突出物流基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以物流機(jī)械操作能力和物流業(yè)務(wù)管理能力為核心去優(yōu)化課程設(shè)置，不同的專業(yè)方向應(yīng)根據(jù)與自身相適應(yīng)的能力來選擇課程，如物流企業(yè)營銷管理方向應(yīng)開設(shè)《第三方物流企業(yè)營銷》等體現(xiàn)該方向職業(yè)特征的課程。
另外，考慮到實(shí)行職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相銜接和溝通（“即雙證溝通”）是目前我國教育改革的方向之一，因此高職院校物流專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合“雙證溝通”的要求，設(shè)置的課程要涵蓋職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能，以學(xué)分作為“雙證溝通”的紐帶，把物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識技能融入物流專業(yè)的教學(xué)大綱中。
高職物流專業(yè)的教材是物流專業(yè)課程體系的核心，是進(jìn)行物流教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。要貫徹“雙證溝通”的精神，突出物流職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。除必要文字教材以外，還應(yīng)有實(shí)物教材、電子網(wǎng)絡(luò)教材等。高職物流專業(yè)的教材要緊跟物流行業(yè)的發(fā)展趨勢，并有一定的超前性，各門教材內(nèi)容要統(tǒng)籌安排，綜合平衡，避免內(nèi)容重疊。
2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)形成開放式、交互式教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。為了真正能培養(yǎng)出具備一定操作、實(shí)踐型的實(shí)用人才，保證達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)主干課程的消化，將課堂知識實(shí)踐化，同時完成畢業(yè)論文，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，可以建立運(yùn)輸企業(yè)、倉儲配送企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)的校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機(jī)會到相關(guān)物流企業(yè)頂崗實(shí)踐；而在校內(nèi)建立物流專業(yè)技能訓(xùn)練中心，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、物流管理信息系統(tǒng)操作訓(xùn)練，以提高專業(yè)技能和學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。
另外，聘請高等院校和著名企業(yè)的物流專業(yè)的專家和代表定期地為學(xué)生開展專業(yè)知識和行業(yè)動態(tài)方面的講座，使學(xué)生了解物流行業(yè)的發(fā)展趨勢。
3.“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師的教學(xué)水平直接影響到高職物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。建立一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的物流作業(yè)師資隊(duì)伍是高職院校開展物流教育，辦好物流專業(yè)的關(guān)鍵。高職院校在招聘物流專業(yè)教師時，應(yīng)要求至少具備碩士研究生學(xué)歷，具備物流管理理論知識，同時具有物流企業(yè)、配送中心、生產(chǎn)企業(yè)的物流管理部門等方面的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師素質(zhì)”的教師。
“雙師型”師資的另一個培養(yǎng)途徑是讓物流理論知識體系較高的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以掌握本專業(yè)一些應(yīng)用技能，完善實(shí)踐知識。
高職物流教育的教學(xué)，還要改革考試方法，除筆試外，還應(yīng)取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)物流知識解決實(shí)際問題的能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
（作者單位：江蘇省
無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
