□李衛衛
    “目前職業教育的形勢已發生了變化。在這種大環境下，國家提出要對職業教育的戰略重點進行轉移，由過去比較注重規模擴張轉向內涵建設。”在日前舉行的全國物流職業教育教學指導委員會成立大會上，教育部職業教育與成人教育司副司長王揚南作了上述表示。
    他表示，自從2010年7月份教育規劃綱要頒布以后，社會對職業教育提出了新的要求。一方面，國家提出要繼續堅持大力發展職業教育，把職業教育擺在更加突出位置的地位，使職業教育的地位得以確立；另一方面，提出到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。
    這使職業教育迎來了一個新的發展契機。“這為今后事業的進一步發展奠定了很好的基礎，創造了一個很好的環境。目前在職業教育中，中職和高職的比例已經各占一半，但是總體質量卻并不盡如人意。”王揚南表示。
    他認為，造成這一狀況的原因很多，其中最關鍵的一點，就是職業教育是在條件并不完全具備的情況下發展起來的，因此還存在諸多薄弱環節，在各級各類體系中，保障的力度還不夠。
    從2011年開始，職業教育的招生規模將達到870萬之巨。面對這種新形勢，教育部提出在今后的工作中，要在穩定規模的同時，把質量作為重點來抓。而衡量教學質量的關鍵就是看學生的就業質量，后者的好壞又與學校的人才培養和行業企業的對接程度直接相關。
    王揚南說，最近幾年，校企合作和工學結合一直都是教育部的重點推進工作，但因為目前在制度層面對企業的責任認定不很明確，造成企業受益面太小，參與積極性不足。要想讓校企合作深入下去，一方面要搭建相關的平臺和機制，調動企業的積極性；同時也有賴于行業的深入推動，使行業企業能夠真正深入到職業教育的各環節中來。