□李劍平
    “這是在日本考察期間，東京一所職業(yè)學校送給我的宣傳冊：第一頁介紹學生及其校服特色，第二頁為一~三年級學生每學期學什么東西，第三頁則告訴學生畢業(yè)之后干什么，想就業(yè)有100多家企業(yè)可對接，想升學100多所大學可選擇，名單一目了然。國內(nèi)職業(yè)學校的宣傳冊往往第一頁是黨委書記、校長，第二頁是鳥瞰圖，看完以后什么都記不住。”
    近日，在中國青年報社主辦、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院承辦的兩院院士職校行暨中國沈陽第四屆校企合作發(fā)展座談會上，教育部副部長魯昕有感而發(fā)地說，一本小小的宣傳冊就暴露了中外職校官本位思想與以學生為本理念之間的差距，中職、高職 “斷層”式教育與完善職教體系之間的差距，把學生定位為廉價勞動力與培養(yǎng)高技能人才之間的差距，引起兩院院士的關(guān)注。
    中國工程院院士、中鐵隧道集團副總工程師王夢恕說，在我國引進第一臺地鐵盾構(gòu)掘進機談判時，他問德國海瑞克公司老專家是什么大學畢業(yè)。對方說是職業(yè)技術(shù)學校。后來海瑞克公司派到中國來安裝、調(diào)試盾構(gòu)機的專家與技術(shù)人員都是從職業(yè)技術(shù)學校畢業(yè)的。
    “崇尚技能，尊重勞動成果是一個民族的基本道德。”王夢恕院士認為，現(xiàn)在社會上高技能人才往往得不到應(yīng)有的地位與關(guān)懷，從而出現(xiàn)了高技能人才荒的現(xiàn)象。
    碩士、博士俯拾皆是，高級技師難求。中國工程院院士，國際著名工程、水文與環(huán)境地質(zhì)學家盧耀如透露，前些年南方某省以期通過舉辦專業(yè)技師比賽，建立與營造重視高技能人才的機制、氛圍，結(jié)果報名的人數(shù)比設(shè)定的獎項還要少。
    “職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的教育，不是簡單培訓廉價勞動力的教育。我國的職業(yè)教育還很不發(fā)達。”中國工程院院士、哈爾濱工業(yè)大學教授趙連城表示，從發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗與我國經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢來看，職業(yè)教育的前景非常廣闊。
    在現(xiàn)行中考、高考指揮棒的導向之下，分數(shù)高的學生進入了重點高中或重點大學，分數(shù)低的孩子去讀中職或高職，從而形成了一個不良的社會氛圍，即進入職業(yè)院校的學生好像低人一等似的。
    院士們建議，職業(yè)學校與大學分開進行招生考試，以選拔適合不同教育類型的人才，同時建設(shè)現(xiàn)代職教體系，并提高技能人才的經(jīng)濟社會地位等。