□本報(bào)記者李衛(wèi)衛(wèi)
    編者按：如果說(shuō)，學(xué)校是人才培養(yǎng)的旗艦，那么，校長(zhǎng)就是這艘旗艦的 “艦長(zhǎng)”。
    為了更好地宣傳報(bào)道我國(guó)物流教育界的一些新成就、新經(jīng)驗(yàn)、新做法，推動(dòng)物流教育更好更快發(fā)展，本報(bào) 《教育與培訓(xùn)專(zhuān)刊》特推出 “校長(zhǎng)訪談錄”欄目。該欄目將通過(guò)對(duì)一些院校校長(zhǎng)的走訪，來(lái)展示他們獨(dú)特的教育理念、辦學(xué)思路。
    我們希望能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，展示物流院校校長(zhǎng)的風(fēng)采和最新的物流教學(xué)成果，為推動(dòng)物流教育的發(fā)展盡綿薄之力。
    從一所籍籍無(wú)名的中專(zhuān)升格發(fā)展為“全國(guó)最具特色的高等職業(yè)院校”，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院（公辦全日制普通高校）只用了短短不到五年的時(shí)間。而今，這所全國(guó)第一所也是惟一一所以現(xiàn)代物流命名的高職院校，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)物流職業(yè)教育領(lǐng)域的一面旗幟。
    學(xué)院之所以能夠取得這樣的超常規(guī)發(fā)展，作為院長(zhǎng)的文振華無(wú)疑是最有發(fā)言權(quán)的。可以說(shuō)，在執(zhí)掌湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這5年中，他不僅帶領(lǐng)著一所基礎(chǔ)薄弱的老校實(shí)現(xiàn)了“華麗的新生”，也形成了一套自己特有的物流職教理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
理念先行
    一走進(jìn)湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大門(mén)，就可以看到一塊巨大的浮雕，上面書(shū)寫(xiě)著一行大字“用現(xiàn)代物流理念培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才”。“這句話之所以被放在這么顯眼的位置上，就是因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地概括了學(xué)院的辦學(xué)方向。”文振華告訴記者。
    原來(lái)，在剛剛進(jìn)入學(xué)院之初，文振華就清醒地意識(shí)到，要想使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就必須有自己的辦學(xué)特色。而作為一所以現(xiàn)代物流命名的高校，無(wú)疑要抓住現(xiàn)代物流這個(gè)“命門(mén)”來(lái)確立自己的辦學(xué)思路，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。
    “理念不僅能夠引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的振興，還能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，因此在物流行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，理念必須先行。這就要求作為人才輸出方的高校，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中也必須有意識(shí)地向他們灌輸現(xiàn)代物流的理念。”文振華說(shuō)。
    也正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)始著力構(gòu)建現(xiàn)代物流的理念平臺(tái)。在學(xué)院的跨越發(fā)展中，做到了“三個(gè)堅(jiān)持”，形成鮮明特色，即堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”；堅(jiān)持“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量、打造品牌”的辦學(xué)思路；堅(jiān)持以現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為龍頭，面向現(xiàn)代物流職業(yè)崗位群構(gòu)建專(zhuān)業(yè)體系。并形成了用“集成、精益、敏捷、多贏”的現(xiàn)代物流理念培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才的辦學(xué)特色。“其他院校一屆物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生少則幾十多則幾百，所以不可能將現(xiàn)代物流的理念作為整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念。可是在我們學(xué)校卻完全可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。”文振華表示。
    在湖南現(xiàn)代物流職業(yè)學(xué)院，學(xué)生可以說(shuō)一天到晚都沉浸在物流的氛圍中，不管是學(xué)校里面的高音喇叭，還是學(xué)生食堂、班會(huì)活動(dòng)，亦或是辯論賽的議題，幾乎所有的校園活動(dòng)都圍繞著現(xiàn)代物流展開(kāi)。文振華說(shuō)，之所以要營(yíng)造出這樣一種現(xiàn)代物流無(wú)所不在的環(huán)境就是要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代物流理念。
    而除了理念方面的灌輸，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院還非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“我們?cè)诤鸵恍┪锪髌髽I(yè)的老總交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們最關(guān)心的實(shí)際是一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，而并非是單純的技能性操作。而這種綜合素質(zhì)又需要通過(guò)多年校園文化的積淀，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。所以，我們從學(xué)生入校之初就開(kāi)始在如何提升其綜合素質(zhì)方面著力。”文振華告訴記者。
    在他看來(lái)，作為一名合格的物流人才，不僅需要具備與物流相關(guān)的基本知識(shí)、技能，而且還要強(qiáng)化一些基本的品質(zhì)。所以，新生一入校，學(xué)院就向?qū)W生明確了一項(xiàng)能力即動(dòng)手實(shí)踐能力，二項(xiàng)基本技能即與物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能以及與之相對(duì)應(yīng)的人際溝通能力，三項(xiàng)基本品質(zhì)即誠(chéng)實(shí)守信、不怕吃苦、不怕困難。
    同時(shí)，為了突出高職物流人才的培養(yǎng)特色，學(xué)院還不斷向?qū)W生強(qiáng)化“理論上比中專(zhuān)生強(qiáng)，實(shí)踐上比本科生強(qiáng)”的就業(yè)定位，并向他們灌輸“從操作崗位上干起，向技術(shù)崗位上奮斗，往管理崗位上努力”的就業(yè)理念。文振華說(shuō)：“通過(guò)這些方面的努力，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，堅(jiān)定隱忍的品格，可以說(shuō)全方位提升了他們的綜合素質(zhì)。”
專(zhuān)業(yè)立校
    在絕大多數(shù)的高職
    院校，物流專(zhuān)業(yè)一般
    都只有物流管理一
    個(gè)專(zhuān)業(yè)。但是在
    湖南現(xiàn)代物流職
    業(yè)技術(shù)學(xué)院，單
    單一個(gè)物流管理
    專(zhuān)業(yè)下面就開(kāi)設(shè)
    了企業(yè)物流、倉(cāng)
    儲(chǔ)與配送、運(yùn)輸
    管理、國(guó)際物流、
    食品與醫(yī)藥物流等
    5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。除
    此之外，還有物流工
    程技術(shù)、物流信息技術(shù)、
    連鎖經(jīng)營(yíng)管理、電子商務(wù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，再加上即將要申報(bào)的物流金融專(zhuān)業(yè)，學(xué)院已經(jīng)圍繞著現(xiàn)代物流的崗位群，形成了一個(gè)現(xiàn)代物流的專(zhuān)業(yè)群。
    關(guān)于學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，文振華一直都有自己的思考。在他看來(lái)，構(gòu)建起一個(gè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)對(duì)于一所高職院校的發(fā)展至關(guān)重要。“本科以上層次的教育屬于學(xué)科教育，此類(lèi)院校都是以學(xué)科作為發(fā)展的平臺(tái)和載體。而在高職院校里面，因?yàn)闋可娴綄W(xué)位的問(wèn)題，很難構(gòu)成學(xué)科，專(zhuān)業(yè)也就因此成為職業(yè)院校發(fā)展的抓手。”文振華坦言。
    明確了這一點(diǎn)之后，學(xué)院就將整合資源，構(gòu)筑現(xiàn)代物流的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)擺在了重要的議事日程。但是，如何構(gòu)建這樣一個(gè)平臺(tái)的問(wèn)題也隨之而來(lái)。最終，文振華為這個(gè)難題開(kāi)出的“藥方”是專(zhuān)業(yè)設(shè)置甚至系部設(shè)置全方位對(duì)接物流行業(yè)的需求。“現(xiàn)代物流包括物流、商流、資金流、信息流，為了全方位覆蓋這四個(gè)方面的人才需求，學(xué)院對(duì)原有的系部和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧地改革，把以前的管理類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、信息類(lèi)、機(jī)電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)全部轉(zhuǎn)型為面向供應(yīng)鏈管理和技術(shù)的系部和專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，一些與物流無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)也能不辦就不辦，逐漸取消掉，全力打造物流這一核心競(jìng)爭(zhēng)力。”文振華說(shuō)。
    而經(jīng)過(guò)幾年的努力，這種充分結(jié)合行業(yè)需求來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的思路所取得的成效也相當(dāng)顯著。學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面儼然已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)物流職業(yè)教育界領(lǐng)頭的院校。原本不在教育部專(zhuān)業(yè)目錄內(nèi)的物流信息技術(shù)和物流工程技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，都是由學(xué)院領(lǐng)先申報(bào)而設(shè)置的“目錄外”專(zhuān)業(yè)。
    無(wú)怪乎一位前來(lái)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研視察的教育部專(zhuān)家由衷地感慨：“你們能夠領(lǐng)先申報(bào)這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，充分說(shuō)明你們已經(jīng)走在了全國(guó)物流類(lèi)院校的前面。因?yàn)閺哪壳皣?guó)內(nèi)物流職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，其他學(xué)校根本不可能設(shè)置這些專(zhuān)業(yè)。”
    雖說(shuō)現(xiàn)在物流企業(yè)需要的各方面人才，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)可以全部配齊，但是文振華仍然不滿(mǎn)于這種現(xiàn)狀。目前的他正在為申報(bào)物流金融這又一新專(zhuān)業(yè)奔波忙碌。“通過(guò)了解物流人才市場(chǎng)的需求我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在物流企業(yè)要從事倉(cāng)單質(zhì)押的業(yè)務(wù)，沒(méi)有監(jiān)管方面的人才是搞不起來(lái)的。而且很多物流園區(qū)和物流企業(yè)也找到我們，希望我們能夠提供物流金融方面的人才。這就說(shuō)明，此類(lèi)人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)相當(dāng)大的缺口。作為為物流行業(yè)提供人才服務(wù)的院校，我們有責(zé)任想企業(yè)之所想，急企業(yè)之所急。所以，物流金融專(zhuān)業(yè)的申報(bào)已經(jīng)正式被納入了我們近期的工作計(jì)劃，正在全力推進(jìn)。”文振華透露。
實(shí)訓(xùn)為要
    對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和職業(yè)技能水平是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也受到了越來(lái)越多高職院校的重視。但是，受制于一些主客觀因素，不少高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開(kāi)展的并不到位，既不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，更達(dá)不到預(yù)期的效果。這種現(xiàn)象，在物流職業(yè)教育中也相當(dāng)普遍。
    湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所以物流為特色的院校，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面也遭遇到了更大的挑戰(zhàn)。文振華坦言：“就拿到企業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，在多數(shù)學(xué)校，物流專(zhuān)業(yè)充其量也不過(guò)是一兩個(gè)班，學(xué)生規(guī)模也就幾十人，相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較好解決。可是我們學(xué)院每年都要有一兩千名物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這么龐大的群體到哪個(gè)企業(yè)也受不了，但是實(shí)訓(xùn)教學(xué)又不能不搞。為了解決這一難題，我們提出要系統(tǒng)集成，構(gòu)筑現(xiàn)代物流的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。”
    實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要載體，學(xué)院先后投入1600多萬(wàn)元建成了一座6層樓的物流實(shí)訓(xùn)基地。該基地作為中央財(cái)政支持和湖南省重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，不僅項(xiàng)目齊全而且設(shè)施先進(jìn)，為學(xué)生提升職業(yè)技能水平提供了一個(gè)非常好的場(chǎng)所。
    雖說(shuō)這樣的條件已經(jīng)讓很多院校羨慕不已，但是文振華卻認(rèn)為僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：“在物流實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生接觸的不過(guò)是模擬的仿真環(huán)境，和企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境仍然有很大的區(qū)別。而我們目前正在建設(shè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就不一樣了，它又走出了一步，讓學(xué)生能夠與企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)零距離接觸。”
    據(jù)介紹，這個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將把企業(yè)引進(jìn)校園，由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)來(lái)投資和經(jīng)營(yíng)，最終建設(shè)一個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)配送中心。在此番合作中，企業(yè)獲得了免費(fèi)的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，卻也必須承擔(dān)向?qū)W院提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的責(zé)任。在文振華看來(lái)，這樣的合作模式可以有效地實(shí)現(xiàn)校企的雙贏。“經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)基地幾年的培養(yǎng)，高年級(jí)的學(xué)生在技能水平上已經(jīng)可以達(dá)到企業(yè)的需要。以往安排他們到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，在吃穿住用行等方面都很不方便，待生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成之后學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)在學(xué)校里就可以實(shí)現(xiàn)。目前，這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展順利，相信在條件成熟之后每個(gè)學(xué)生在校期間就可以頂個(gè)幾個(gè)月的班，使他們的技能水平能夠更加接近企業(yè)的實(shí)際需要。”
    除了在實(shí)訓(xùn)基地接受訓(xùn)練，學(xué)校還會(huì)在學(xué)生畢業(yè)前的半年安排他們到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。文振華說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)生，理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束且經(jīng)過(guò)了相應(yīng)的技能訓(xùn)練，到企業(yè)之后已經(jīng)可以作為員工來(lái)使用，因此企業(yè)也很愿意接收。“這可以說(shuō)是一個(gè)就業(yè)預(yù)備期，給學(xué)生和企業(yè)創(chuàng)造了一個(gè)可以相互適應(yīng)考察的機(jī)會(huì)。”
    一方面，在這半年的實(shí)習(xí)期內(nèi)，作為企業(yè)要安排專(zhuān)人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)檫@些人培養(yǎng)出來(lái)之后都是企業(yè)的骨干；另一方面作為學(xué)生也并非高枕無(wú)憂，他們必須用自己的工作業(yè)績(jī)來(lái)贏得企業(yè)的肯定，否則就會(huì)有在實(shí)習(xí)結(jié)束之后被退回的危險(xiǎn)。這就形成了一個(gè)雙向選擇的機(jī)制，得到了企業(yè)和學(xué)生的廣泛肯定。
產(chǎn)學(xué)雙贏
    在職業(yè)教育中，不管是教師的教育教學(xué)，還是學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，都離不開(kāi)企業(yè)的支持與配合。可是，現(xiàn)實(shí)中的校企合作往往是職業(yè)院校“剃頭挑子一頭熱”。用什么機(jī)制來(lái)激發(fā)企業(yè)的積極性和主動(dòng)性一直都是不少職業(yè)院校面臨的一個(gè)“老大難”。針對(duì)這一問(wèn)題，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺(tái)，來(lái)真正實(shí)現(xiàn)校企之間的雙贏。“現(xiàn)在很多職業(yè)院校的老師不接觸實(shí)際，造成教和學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的一套到工作中根本起不到作用，必須重新開(kāi)始學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以，教師是教學(xué)之本，要想使教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際，首先要讓教師了解一線正在想什么、做什么。”文振華介紹說(shuō)，為了順利推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，學(xué)校正在實(shí)施“雙百工程”，即百名青年教師下基層了解企業(yè)實(shí)際，百名企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園講授實(shí)訓(xùn)課程。
    雖說(shuō)這兩項(xiàng)工程目前還仍在進(jìn)行中，但是卻已經(jīng)在教學(xué)中看到了其成效。一些老師通過(guò)在基層了解相關(guān)的崗位需求，在回到學(xué)校之后迅速將這些職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)技能所需要的知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)串起來(lái)貫穿到教材中形成了一種新的以能力為本位，基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教材。“原來(lái)的教材都是按照學(xué)科的系統(tǒng)，突不破學(xué)科本位的體系，而且每門(mén)課程之間重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)教育的教學(xué)需要。但是，按照這種新的模式形成的教材卻徹底顛覆了以往的傳統(tǒng)方式，不僅教學(xué)效果顯著而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。”文振華說(shuō)。
    同時(shí)，為了真正做到產(chǎn)學(xué)研一體，學(xué)院也充分發(fā)揮自己在人才和科研方面的優(yōu)勢(shì)，圍繞著行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要，在人員培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)流程管理創(chuàng)新、咨詢(xún)服務(wù)等方面發(fā)揮作用，達(dá)到提升企業(yè)的發(fā)展后勁，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。