□馬駿王榮 白光利
背 景
    近年來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生根本性的變化和調(diào)整，其中現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速。其具體表現(xiàn)是專業(yè)化物流服務(wù)正在加快發(fā)展，物流業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位和作用不斷提高。近幾年來，物流業(yè)的增加值占第三產(chǎn)業(yè)增加值比重基本維持在20%以上，已成為推動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定因素。可見物流產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟的一個新興產(chǎn)業(yè)群體。
    同時我們也要看到，在全世界出現(xiàn)經(jīng)濟危機的今天，實體經(jīng)濟的滑坡已導致物流行業(yè)受到較大的影響。在這種情況下，我國政府充分認識到物流業(yè)與工業(yè)制造業(yè)的相互促進與依賴的重要作用，將物流業(yè)列位第十大振興產(chǎn)業(yè)。通過優(yōu)化和促進物流業(yè)的發(fā)展，會有效的降低工業(yè)制造業(yè)的相關(guān)成本，并通過產(chǎn)品成本的降低促進全社會消費成本的降低，從而提高社會生產(chǎn)、生活消費水平。《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》的出臺，我們既要看到積極的意義，也要看到無論是九大工程項目的實施，還是物流意識和理念的提高，都離不開高水平的物流管理人才。
    要想解決中國物流業(yè)存在已久的各種問題，促進物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必須要解決我國物流人才供需失衡、高端人才供給不足、專業(yè)人才供給不足等問題。物流人才的職業(yè)化進程與市場需求差距甚遠，專業(yè)人才的缺乏，會成為嚴重制約物流產(chǎn)業(yè)和物流企業(yè)發(fā)展的瓶頸。今后一段時期，除儲存、運輸、貨運代理等領(lǐng)域的傳統(tǒng)作業(yè)型物流人才緊缺外，近代物流發(fā)展衍變產(chǎn)生的相關(guān)物流信息系統(tǒng)、物流體系優(yōu)化和咨詢型管理人才，國際貿(mào)易（進出口）等業(yè)務(wù)的專業(yè)型操作人才，電子商務(wù)物流人才，熟練掌握生產(chǎn)供應(yīng)鏈并在此基礎(chǔ)上掌握商品配送和資金周轉(zhuǎn)、成本核算等相關(guān)知識和操作方法國際綜合型物流人才更為緊俏。就目前中國物流行業(yè)人才結(jié)構(gòu)來看，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)不僅需要高級物流管理人才，更需要大量的中初級技能型、操作型復合管理型人才。具備吃苦耐勞精神，愿意從物流基礎(chǔ)崗位做起并有向管理層人員發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬鸥�受市場歡迎，高職物流專業(yè)的系統(tǒng)教育和訓練應(yīng)樹立并能滿足這方面的培養(yǎng)目標。
目 標 崗 位 群 分 析
    高職物流專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化物流實用技術(shù)，熟練運用計算機等現(xiàn)代化管理工具，以及具備綜合職業(yè)技能，能夠適應(yīng)制造業(yè)、物流業(yè) （倉儲業(yè)、運輸業(yè)、貨代業(yè)等）、零售業(yè)、國際貿(mào)易等各類單位及部門物流高級技能型、操作型需求的中基層管理和基層作業(yè)型人才。
    通過左表，我們對物流相關(guān)崗位群進行了總結(jié)性研究。
    同時，職業(yè)教育的課程體系要能夠縮短學員培養(yǎng)周期，明確學期培養(yǎng)目標，突出學期內(nèi)學員基于操作型的專業(yè)綜合培養(yǎng)主題的指導思想，課程模塊與行業(yè)企業(yè)職能部門劃分相結(jié)合，以求培養(yǎng)目標與行業(yè)職業(yè)崗位需求全方位貼近，從而通過使學員培養(yǎng)過程與未來工作過程相貼近的設(shè)計和運行，實現(xiàn)所培養(yǎng)學生的能力轉(zhuǎn)換和行業(yè)習慣養(yǎng)成。
    對于核心課教學，均以現(xiàn)實物流活動為導向，以物流及其相關(guān)企業(yè)急需物流人才為契機，構(gòu)建有內(nèi)容 （數(shù)據(jù)、案例、項目、任務(wù)、講座等），有方法 （調(diào)查、建模、演繹、歸納、實習、見習等），有工具 （Excel、Word、PowerPoint），有成果 （方案、模型、實習日志、分析報告、各類資格證書）的多維、但清晰的教學空間。
系 統(tǒng) 化 的 培 養(yǎng) 體 系
    圍繞三年的培養(yǎng)過程，需精心構(gòu)建教學形式為目標服務(wù)的支持模型，主要是指為了實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度培養(yǎng)而采取的理論課程、實驗課程、實踐課程三種主要形式。
    1.課堂教學
    通過課堂學習，以教師精講為主，結(jié)合案例討論、小組活動等手段，以達到傳授專業(yè)知識、提高運用能力、培養(yǎng)基本素質(zhì)的目標。
    教師精講：構(gòu)建知識框架，點出關(guān)鍵概念，結(jié)合實際講授理論，多采用互動方式啟發(fā)學生思考，多讓學生自己動腦動手去探尋知識。
    案例討論：根據(jù)經(jīng)管類學科的特點，專業(yè)課課堂教學多通過案例來引出問題、講授方法和驗證理論，以此提高學生分析問題、運用知識的能力，學會方法。
    小組活動：課堂上將學生分為小組，共同完成教師設(shè)置的學習任務(wù)，包括方法練習、典型工作任務(wù)模擬訓練等，以促進學習自主性，提高解決問題能力，鍛煉溝通協(xié)作能力。
    2.實驗課程
    將實驗室課程作為課堂教學的補充，穿插在課堂教學之中，完成電腦技能訓練、物流作業(yè)環(huán)節(jié)實操、物流軟硬件認識及使用三大任務(wù)，目標是讓學生能夠熟練使用電腦，熟悉常見物流硬件，能應(yīng)用物流信息系統(tǒng)模擬相關(guān)業(yè)務(wù)流程。
    電腦技能訓練：通過布置課程作業(yè)和任務(wù)，促進學生熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使用辦公軟件編輯文檔、處理資料和數(shù)據(jù)，提高計算機水平。
    物流作業(yè)環(huán)節(jié)實操：包括倉儲管理業(yè)務(wù)、庫存管理業(yè)務(wù)、外貿(mào)與國際貨運代理業(yè)務(wù)、生產(chǎn)物流業(yè)務(wù)等，讓學生熟悉典型行業(yè)、典型物流相關(guān)崗位的作業(yè)。
    物流軟硬件認識及使用：讓學生認識并會使用實驗室中的硬件和硬件，更好的認識物流業(yè)務(wù)。通過物流信息系統(tǒng)模擬訓練，讓學生認識并會使用運輸管理系統(tǒng)、倉儲管理系統(tǒng)、進銷存系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和進出口業(yè)務(wù)軟件等企業(yè)常用信息系統(tǒng)，以熟練掌握物流相關(guān)業(yè)務(wù)流程，了解物流與信息流的關(guān)系。
    3.課外實踐
    包括講座參觀、社團活動、市場調(diào)研和企業(yè)實習，目標在于讓學生走出課堂、走出學校，多了解社會，提高活學活用的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
    講座和參觀：作為課堂教學的一大延伸，一方面邀請企業(yè)界物流從業(yè)人員走進來；另一方面帶領(lǐng)學生們走出去，現(xiàn)身說法，身臨其境地讓學生了解真實的物流企業(yè)、職業(yè)和行業(yè)，開闊視野，激勵學生學好專業(yè)。
    社團活動：由學生組建物流專業(yè)社團，由教師引導以項目小組形式開展物流市場調(diào)研、企業(yè)聯(lián)絡(luò)、培訓考證等活動，推動學生更近的認識物流行業(yè)與企業(yè)，也推動物流專業(yè)的持續(xù)建設(shè)。
    市場調(diào)研：一方面設(shè)計有關(guān)物流崗位分類與要求、物流業(yè)務(wù)類型、物流市場狀況等有助于認識物流業(yè)的課題，促進學生自主的去認識物流；另一方面在物流專業(yè)社團發(fā)展成熟的過程中，承接社會需求的市場調(diào)研課題，鍛煉學生的做事能力。
    企業(yè)實習：隨著學習的不斷深入，要開展不同類型的實習。早期安排短期的企業(yè)認識實習，應(yīng)走訪多家不同類型的企業(yè)，目的是讓學生了解不同企業(yè)的不同的物流業(yè)務(wù)和崗位，為專業(yè)學習打下基礎(chǔ)；后期則安排較長期的頂崗實習，每個學生選擇一家企業(yè)為宜，實際承擔崗位職責。在整個過程中，還要鼓勵學生利用假期努力嘗試各類實習工作，以鍛煉基本素質(zhì)和能力。
    專家委員會專家 （企業(yè)高級職業(yè)經(jīng)理人）三年直帶工程：在大一學生入學之時，與專家進行面對面的交流，將學生分成若干的小組，每個小組由專家?guī)ш牐瑥拇笠灰恢备�蹤到畢業(yè)，從而形成有針對性的指導，并且推薦就業(yè)等；或者是針對大二的學生，有較好培養(yǎng)前途的學生，組成實踐團隊，分成若干組，由專家直帶，直至畢業(yè)。直帶內(nèi)容包括：個人考評、實踐培訓，日常溝通、物流大賽、畢業(yè)論文，文章發(fā)表指導等。