強化實踐教學 提升教育質量
2008-9-12 10:33:00 來源：物流天下 編輯：56885 關注度：摘要：... ...
□郭元萍
實踐教學是在教師的組織和指導下通過從事一定的工作實踐或生產操作對學生進行特定的技術、技能或綜合職業能力訓練的過程，是學生以生產、技術、管理或服務人員的身份在特定的工作崗位上直接參與生產實踐的過程。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》明確要求，職業學校要“加強實踐教學，提高受教育者的職業能力”。加強實踐教學是市場經濟發展的需要，也是職業學校教育改革的需要，是從學科體系型向崗位能力型轉變的落腳點，是培養適應社會經濟發展合格人才的有效途徑。如何強化實踐教學，陜西省城市經濟學校開展中職物流專業實踐教育的做法值得借鑒。
陜西省城市經濟學校認為，中職教育要培養素質高、能力強、上崗快的一線應用型人才，很重要的一點就是要使學生在校期間完成上崗前的實踐訓練。因此，他們在整個教學過程中注意突出實踐性，把實踐課程放在一個重要的位置，保證有足夠實訓時間，以提高學生從事實際工作能力。通過校內模擬實訓和校外實際職業崗位的實訓，來鍛煉學生處理復雜實際問題的綜合能力。通過開展與本專業相關的實踐訓練、社會調查、社會服務等各項活動，來提高學生的綜合素質和能力。
圍繞中職培養目標，學校組織相關教師對物流專業實踐教學實施方案認真研究論證，提出了適合該校特點的實踐教學改革方案。即以專業課程體系改革和課程設置改革為突破口，壓縮理論教學課時，加大實踐教學課時，突出技能教學。按照職業能力的要求調整和優化課程體系，使專業課程體系設置與社會需要同步，與市場需求同步。按照 “寬基礎、活模塊”以及 “需用為準、夠用為度、實用為先”的原則，確定了以學生為主體，提高綜合能力，加強基礎理論，突出實踐和技能的培養模式。
職業學校的實踐教學要求教師既要有一定的專業理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要熟悉企業的具體運行情況，又要掌握教育規律。必須是 “雙師型”教師或具備 “雙師型”素質。物流專業屬于新興專業，理論和實踐都處于探索階段，陜西省城市經濟學校物流教師中有的是多年來只從事理論教學而沒有企業工作經歷，有的是剛進校的大學畢業生，普遍缺乏對物流行業的實踐經驗。為此，學校制定了教師下企業輪訓制度，使教師深入企業進行實踐和交流制度化、經常化，以提高教師實踐水平和經驗。
近年來，該校通過多種渠道建設實踐教學師資隊伍：每學期選派教師到物流企業 （實習基地）進行頂崗實習；利用學生校外教學實踐的機會實習；要求教師利用寒暑假作社會調查，以掌握物流企業的業務流程、對物流人才的需求等情況；同時，發揮學校示范專業優勢，充分利用專業師資人才，加強校企合作研發，既幫助企業解決難題，又提升了教師科研實踐能力；聘請物流企業中有理論基礎和實踐經驗的管理人員補充教師隊伍；既緩解了學校實習指導教師不足的矛盾，又給教師提供了和企業人員交流和學習的機會。還有一點是要積極參加國內外物流專業師資培訓，使教師及時掌握物流最新動態，提高教學水平。
實訓基地是開展實踐教學的重要場所，基地建設的好壞直接影響到實踐教學的質量和水平。職業教育工作的最大特點就是突出學生實踐能力的培養，實踐教學任務繁重，僅靠校外實習遠遠不能滿足需要，必須建立校內實踐基地，完成基本的實踐教學任務。自2005年以來，該校本著實用、先進、節約的原則，從軟件和硬件兩方面入手，整體規劃、分期實施建設校內物流實踐基地。圍繞物流專業的業務流程，精心選購與核心課程配套的軟件，如 《倉儲管理》、 《配送管理》、 《運輸管理》等。通過教學，使學生們熟練掌握軟件的操作和應用。根據學校的條件和學生就業的去向，硬件建設從最基礎的實訓項目入手，并建成 《倉儲與配送實訓室》。
通過實訓，學員可基本了解倉儲與配送基本流程，形成對倉儲與配送作業的整體認識。掌握倉儲與配送所使用的存儲、裝卸搬運、運輸等設備的相關知識，并具備合理選擇和使用裝卸搬運設備、計量設備、保管設備、養護檢測設備、消防設備的能力。具有對一般倉儲設備維護的能力。目前實訓室不僅承擔該校學生倉儲、配送課程的實踐教學任務，還承擔陜西省保管員職業技能鑒定工作和叉車司機培訓工作，是一個教學、科研、培訓相結合的多功能校內實踐基地。
校外實踐教學基地是通過校企雙方合作，利用企業生產與經營的資源建立的用于培養學生專業技能與職業素質的實踐教學場所。其最大特點是利用學校與行業、企業在人才培養方面的各自優勢把以傳授理論知識和基本技能為主的課堂、實訓 （驗）室的學校教育環境與直接獲取實際經驗、綜合能力為主的生產現場環境有機結合于學生的培養過程之中。校外實訓可以使學生切身投入企業的實際工作過程，把所學的知識應用于工作實踐，直接解決實際問題。
學校嚴格執行 “雙證制”，即畢業證和技術等級證。目前，該校物流專業學生除拿到畢業證外，還必須考取中級保管員證或叉車證，方可畢業。另外，鼓勵學生考取助理物流師證等職業證書。為推行 “雙證制”，把職業資格鑒定考核內容和課堂教學緊密結合起來。在教學中，突出技能鑒定的知識點和操作要求，加強技能訓練，從而提高學生的操作技能，確保技能鑒定的通過率。不僅使學生學到了技能，而且提高了學生就業競爭力，就業率一直保持在98%左右。
2005年以來，陜西省城市經濟學校先后對幾屆物流管理專業學生進行了綜合教學實習，均取得了 “三滿意”的效果，即學生滿意、實習單位滿意和學校滿意。
實踐教學取得 “三滿意”效果，主要有以下原因：首先是成立實習領導小組，明確職責，為實踐教學順利開展提供組織保障。學生實習涉及到教學、工作、生活、學生管理、就業等方方面面，只有加強對實踐教學工作的領導，才能提高實踐教學的質量。其次是認真制定實習計劃、作好實習組織工作。以市場為導向，選擇最基礎、最實用、涵蓋面最廣的技能為教學內容，將行業中具有市場潛力的新技術應用到實習訓練中。并以職業道德為重點，加強對實習學生的思想教育。注重培養學生樹立正確的勞動意識、安全生產意識、產品和服務質量意識和就業觀念，幫助學生提高職業道德修養。還要健全實習管理制度，全面提高實習管理水平。對實習過程中必須遵守的勞動紀律、生產安全操作規程提出明確要求，發現問題及時解決，保證實習質量。還要建立和完善對實習學生評價考核機制，該校將實習考核成績作為學生畢業的必備條件納入學業綜合評價指標體系，激發學生上進心，增強他們的競爭意識。
