宋櫟楠詮釋ITC培訓
2008-6-20 10:44:00 來源：現(xiàn)代物流報 編輯：56885 關注度：摘要：... ...
□王 文
2004年下半年，宋櫟楠老師深入了解了ITC整套教學體系的構成和內容，就被其充實的如行云流水般的、一氣呵成的和娓娓道來的風格所感染。于是，他開始了走近、融入和收獲的ITC學習和教學之路。其后，學習、授課的體會和學員的學習反饋，一直激勵著宋老師把對ITC這套教學體系的學習繼續(xù)深化下去。那么，究竟ITC這套教學體系是如何吸引宋老師和全國參加ITC培訓的萬名學員呢？宋老師從ITC知識體系的架構和內容方面作了精辟的詮釋。
ITC采購師模塊學習系統(tǒng)的英文原名是IPSCM-MLS（InternationalPur－chasing&SupplyChainManagement-ModelingLearningSystem）——國際采購與供應鏈管理模塊學習系統(tǒng)。這個名稱的含義表明，這套教學課程不是僅僅涉及采購這一內容，其知識涵蓋了供應鏈的全部。
從ITC采購師16個模塊的名稱就可以看出這套教學體系不僅知識含量豐富，而且實踐指導性強的特點。眾所周知，供應鏈管理不論從理論的角度還是從企業(yè)實踐的角度來看，都能得出一個確定的結論，那就是知識覆蓋面廣和涉及的實踐領域寬。供應鏈管理幾乎囊括了企業(yè)經營理論所包含的全部知識。比如：微觀和宏觀經濟學、產業(yè)經濟學、管理學、戰(zhàn)略競爭理論、營銷學、心理學、財務管理學、國家貿易、法律、線性規(guī)劃、運籌學、概率論、統(tǒng)計學、信息技術以及各類應用技術知識等等；涉及到了產業(yè)中第一產業(yè)、第二產業(yè)和第三產業(yè)的所有領域，包括了企業(yè)從采購、生產、分銷直至零售的各個環(huán)節(jié)具體實踐作業(yè)的指導，其中也涉及到連接上述各環(huán)節(jié)的運輸倉儲等具體的工作領域的指導。這套知識體系把供應鏈管理理論以及實踐應用有機結合了起來，淋漓盡致地體現(xiàn)了知識匯集的全面性和實踐指導的針對性，不僅有廣度還有深度。
一位在國內知名企業(yè)從事國際供應鏈管理的資深經理 （現(xiàn)在也成為了出色的ITC講師了）非常感慨地說： “這16本書的內容應該可以與一個本科生2~3年學習到的知識相提并論，而且它可以作為長期有效的指導企業(yè)實踐的操作指南。可以斷言，在目前或者說是未來一定時期內都不能出現(xiàn)能與之相比的學習系統(tǒng)。”
宋老師用“中庸之道、體常盡變、計白當黑、靜水深流”幾個詞組對ITC這套教材加以了概括（具體含義宋老師在中國物流發(fā)展東湖論壇首次采購與供應鏈管理講座上會作全面的講解）。采購與供應鏈管理，事實上就是新經濟時代管理科學的全書，其縱向之深遠，橫向之廣博，完全可以與研究史學相媲美。
宋老師的很多學員在學習了ITC這套知識體系后，尋找到了滿意的工作，得到了提升的機會，或者轉換到了一個更理想的工作環(huán)境。他們有的是第一次走上社會的學生，有的是有多年實踐經驗的采購經理。作為一名講師，宋老師最大的快樂莫過于聽到學員成功的故事了，這也是他走進、融入ITC后最大的收獲。
