中國(guó)科學(xué)院預(yù)測(cè)研究中心日前在一份研究報(bào)告中指出，中國(guó)物流人才培養(yǎng)工作沿著學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩個(gè)層面全面展開(kāi)。物流學(xué)歷教育和學(xué)科體系建設(shè)快速跟進(jìn)，物流學(xué)歷教育的分層次人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)建立。
    報(bào)告表明，相關(guān)物流認(rèn)證考試逐步展開(kāi)，按照“考培分離”的原則，由中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)組織，建立了全國(guó)性的物流師行業(yè)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系；ITC全球采購(gòu)與供應(yīng)鏈國(guó)際認(rèn)證項(xiàng)目正式在中國(guó)生根開(kāi)花，注冊(cè)采購(gòu)師培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目與ITC成功地實(shí)現(xiàn)了嫁接。

    同時(shí)，隨著技術(shù)、市場(chǎng)和社會(huì)的不斷變革與發(fā)展，2007年現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)和教育將呈現(xiàn)出若干新的發(fā)展趨勢(shì)。首先是物流教育理念現(xiàn)代化的趨勢(shì)。物流教育將側(cè)重于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、為人處事能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

    其次是物流人才培養(yǎng)多層次化的趨勢(shì)。物流既是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)物流又存在于眾多不同的行業(yè)之中，每一個(gè)行業(yè)中又客觀上存在著不同的物流工作崗位。行業(yè)不同、崗位不同，對(duì)物流人才的知識(shí)和能力要求也就各有不同。這就要求物流教育界根據(jù)社會(huì)對(duì)物流人才的具體需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)不同層次、不同特色的物流人才。

    第三是物流教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化的趨勢(shì)。物流教育要努力做到理論結(jié)合實(shí)際，既重基礎(chǔ)，又重實(shí)用，實(shí)現(xiàn)物流人才知識(shí)技能的博與專(zhuān)的有機(jī)結(jié)合。

    為適應(yīng)多層次物流人才培養(yǎng)的要求，重建和持續(xù)完善物流學(xué)科體系將成為2007年物流教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該以戰(zhàn)略眼光重建物流學(xué)科體系，并將物流學(xué)科體系的完善制度化、長(zhǎng)期化。同時(shí)，加強(qiáng)物流師資建設(shè)將成為物流人才戰(zhàn)略中的優(yōu)先工程。